Definição rendimento acadêmico

Desempenho acadêmico refere-se à avaliação de conhecimentos adquiridos na escola, terciário ou universidade. Um aluno com bom desempenho acadêmico é aquele que obtém notas positivas nos exames que devem ser dados durante um curso.

Rendimento acadêmico

Em outras palavras, o desempenho acadêmico é uma medida das habilidades do aluno, que expressa o que o aluno aprendeu durante o processo formativo. Também assume a capacidade do aluno de responder a estímulos educacionais. Nesse sentido, o desempenho acadêmico está ligado à aptidão .

Existem diferentes fatores que afetam o desempenho acadêmico. Desde a dificuldade de alguns assuntos, até o grande número de exames que podem coincidir em uma data, através da ampla extensão de certos programas educacionais, há muitas razões que podem levar um estudante a mostrar um desempenho acadêmico fraco.

Outras questões estão diretamente relacionadas ao fator psicológico, como baixa motivação, desinteresse ou distrações nas aulas, o que dificulta a compreensão do conhecimento ensinado pelo professor e acaba afetando o desempenho acadêmico no momento das avaliações.

Por outro lado, o desempenho acadêmico pode estar associado à subjetividade do professor quando corrigido. Certos sujeitos, especialmente aqueles que pertencem às ciências sociais, podem gerar diferentes interpretações ou explicações, que o professor deve saber analisar na correção para determinar se o aluno entendeu ou não os conceitos.

Em todos os casos, especialistas recomendam a adoção de hábitos de estudo saudáveis para melhorar o desempenho escolar; por exemplo, não estudar muitas horas seguidas na noite anterior ao exame, mas dividir o tempo dedicado ao estudo.

Baixo desempenho não é sinônimo de baixa capacidade

Está provado muitas vezes que a mente humana é muito complexa e que nossas reações e comportamentos não devem ser analisados ​​superficialmente. É do conhecimento público que Albert Einstein teve um mau desempenho escolar e que chegou a duvidar de sua capacidade intelectual. Mas casos como o dele estão ocorrendo constantemente em todas as partes do mundo, pelo menos em termos de incompreensão dos professores quanto ao comportamento acadêmico repreensível.

Shigeru Miyamoto, considerado por muitos o pai dos videogames, veio a preocupar sua família sobre sua falta de apego aos estudos; Dizem que enquanto ele estudava sua carreira universitária, ele passava muito tempo tocando música e desenho, entre outros passatempos artísticos, e isso repercutia em sua incapacidade de se preparar adequadamente para os exames. Hoje, esse gênio do entretenimento digital está pensando em sua aposentadoria, depois de ter oferecido ao mundo um legado incomparável, que em mais de uma ocasião lançou as bases do design de jogos.

Poder-se-ia dizer então que Einstein e Miyamoto não eram espertos o suficiente para prosseguir seus estudos? Como essa possibilidade é absurda, a resposta deve necessariamente residir em outro componente da equação . Em ambos os casos, eram pessoas que tinham um potencial criativo extraordinário e que era ativo, como um vulcão prestes a entrar em erupção. Um indivíduo que sente o impulso de criar, de encontrar seu próprio caminho diante da insatisfação causada por seu ambiente, é muito propenso a se rebelar diante das imposições de um sistema educacional fechado, o que o força a memorizar datas e nomes em vez de ajudá-lo a processar sua capacidade inventiva.

Por outro lado, muitos países denunciam o uso cada vez mais pobre da linguagem pelos jovens, a falta de vocação e o sentimento generalizado de infelicidade quando a vida adulta é alcançada. Os sistemas educacionais são configurados de tal forma que a mesma pessoa que passa com sucesso a língua acaba cometendo terríveis erros ortográficos, e quem consegue superar todos os assuntos relacionados aos números é incapaz de realizar uma divisão simples sem a ajuda de uma calculadora.

Em resumo, confiar no desempenho acadêmico para avaliar as habilidades intelectuais de uma pessoa é absolutamente errado. Se a educação fosse adaptada às necessidades de cada indivíduo, se o conhecimento não fosse forçado, mas sim estimulado a aprender e investigar, é muito provável que ninguém preferisse o lazer para estudar.

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